Kampus bukan Pabrik

KAMPUS merupakan tempat fisik untuk melakukan pendidikan tinggi dan penelitian.

Perguruan tinggi (yang menempati kampus) merupakan agen pengembangan dan penyebarluasan ilmu pengetahuan yang dilakukan melalui penelitian, lalu hasilnya dipublikasikan.

Kampus adalah tempat terkonsentrasi di mana berbagai fasilitas dan bangunan untuk belajar, mengajar, penelitian, dan kehidupan mahasiswa berkumpul.

Kampus merupakan ruang sosial yang berfungsi sebagai tempat epistemik dan simpul jaringan ilmiah. Di sini, para cendekiawan dan mahasiswa berinteraksi dalam lingkungan terstruktur yang dipengaruhi oleh sumber daya, peraturan kelembagaan, dan hubungan sosial.

Secara umum, para ahli memandang kampus bukan sekadar lahan fisik, melainkan ekosistem akademis dan sosial tempat terjadinya interaksi keilmuan.

Belakangan ramai diperbincangkan agar kampus menutup program studi yang sudah tidak relevan dengan dunia kerja. Hal itu menyusul pernyataan dari Kemendiktisaintek yang akhirnya menuai berbagai tanggapan.

Sejatinya kampus merupakan tempat untuk memanusiakan manusia, bukan seperti pabrik yang mana di dalamnya merupakan rangkaian mesin yang akan menghasilkan barang-barang produksi. Sehingga apabila kampus dianalogikan seperti pabrik maka akan mengkebiri esensi pendidikan itu sendiri.

Esensi pendidikan adalah proses memanusiakan manusia melalui pembentukan karakter, budi pekerti, dan pengembangan kemampuan berpikir, bukan sekadar transfer ilmu.

Pendidikan sejatinya bertujuan menginternalisasi nilai-nilai budaya, menanamkan semangat belajar, serta membentuk manusia yang mandiri, beretika, dan mampu mencapai kebahagiaan sejati.

Dikutip dari berbagai sumber, berikut beberapa poin utama mengenai esensi pendidikan:

Pembentukan karakter (budi pekerti): pendidikan bertujuan membentuk kepribadian utuh, mencakup aspek jiwa dan raga, agar manusia memiliki akhlak mulia.

Pengembangan kemampuan berpikir: esensinya adalah mengajar peserta didik untuk berpikir kritis, analitis, dan mandiri, bukan sekadar menghafal informasi.

Proses penanaman minat belajar: pendidikan yang sesungguhnya menanamkan semangat dan kecintaan untuk belajar sepanjang hayat.

Internalisasi nilai budaya: pendidikan berfungsi mewariskan nilai-nilai luhur dan pandangan hidup bangsa agar kepribadian peserta didik berakar kuat.

Pendidikan membebaskan: menurut pandangan progresif, pendidikan harus membebaskan potensi peserta didik sesuai minat dan bakatnya, bukan mengekang kodrat alamiah.

Keseimbangan modernitas dan kemanusiaan: di era digital, pendidikan harus tetap menempatkan manusia sebagai subjek utama, menggunakan teknologi untuk memperkuat relasi, bukan menggantikannya.

Berdasarkan penjelasan di atas, maka secara singkat dapat diambil suatu simpulan bahwa esensi pendidikan terletak pada proses pendewasaan dan pembentukan manusia seutuhnya yang reflektif dan bermanfaat bagi lingkungannya.

Sehingga proses pendidikan yang berlangsung di kampus bukan semata-mata untuk menghasilkan manusia-manusia yang akan dipakai untuk mengisi ruang-ruang dan etalase industri atau dunia kerja. Ibarat barang yang dihasilkan melalui proses produksi di pabrik, kemudian di pajang di etalase-etalase dan ruang-ruang untuk diperjualbelikan. Sehingga kampus bukan dirancang untuk memproduksi manusia-manusia yang akan dipajang di etalase.

Kampus bukanlah pabrik tenaga kerja. Kampus bukanlah pabrik buruh yang dipersiapkan untuk mensuplai kebutuhan dunia kerja. Kampus bukanlah mesin yang mencetak ijazah, ibarat mesin-mesin pencetak kertas ijazah yang di percetakan atau pabrik.*)
Syam Batubara
(Direktur Lembaga Kajian Demokrasi dan Pemberdayaan Masyarakat/LKD-PM)